江苏省徐州市贾汪区紫庄镇徐台小学 贾文庆

教师在教育教学中将实际的生活与学习理论相互联系，提升学生对空间观念的学习兴趣，有效发展小学数学空间观念的教育教学，能够促使学生空间思维能力的形成。

一、结合学生生活经验，培养数学空间观念的认知

数学知识大都是来自生活，跟实际生活密切相关。如果教师能将教学内容和生活经验结合起来，并且很好地呈现在课堂学习中，那么就能够加强学生的学习趣味。

比如，在“长方形与正方形”的教学设计中，首先可以导入一个情景：“同学们，这是老师拍的一些生活中常见物品的照片，你们能从照片中找出相同和不同之处吗？”用对话的形式提升学生的学习兴趣，接下来导入新的知识点：“长方形和正方形的特点是我们这节课的学习重点，同学们，生活中有哪些物品的表面也符合这些特点呢？”让学生分组交流讨论并发表看法，有的小组可能会说：“长方形中对边都是一样长的，而正方形中四条边的长度都是一样的。”“根据大家讨论出来的关于图形特征的结论，现在我们一起来验证一下，看看这两个图形是不是都具有同学们说的这种特征呢？”通过这一系列的教学设计，把原来相对抽象的数学问题直观地呈现在学生的面前，培养学生对数学空间观念的认知。

二、通过学生操作观察，发展数学空间观念的表象

课堂教学是小学阶段培养学生数学空间观念的主要环节之一，这也限制了学生一部分的空间想象能力，所以教师在教学中要把生活中常见的事物、图形等与课堂教学充分结合，引领学生通过操作和观察来完善数学空间观念的知识体系。……