兰州民族中学 王利军

一、核心素养视角下高中数学变式教学的基本原则

1.渐进性原则

教师在设计数学问题的时候，要首先对学生的实际情况有更为精准的把握和了解。只有如此，教师才能为学生提供更为有效的引导和帮助。在设计问题的时候不能一味地追求“高精尖”，这不仅难以取得理想的教学效果，还容易让学生因为出现挫败感而对数学学习丧失兴趣。通过坚持渐进性的基本原则，有助于让学生抽丝剥茧般地探寻出问题的本质，不断加深学生对数学问题的理解和把握。

2.适度原则

教师在组织变式教学的时候如果单纯是为了变式而变式，那极有可能会对学生的数学学习造成误导。所以在组织教学的时候，教师要坚持适度的原则，能够根据学情、教学目标等去设计数学变式，在提升学生核心素养的基础上，有效推动学生数学学习成绩的提高。

3.坚持学生团队意识的培养

团队意识不仅是核心素养的重要组成，同时也是学生未来发展必须具备的一种基本的素质。在组织数学教学的时候，教师可以引导学生通过小组讨论以及合作交流等方式去解疑答惑，在遇到一些较难的问题时，教师也可以先将课堂的主动权还给学生，让学生通过合作交流的方式去尝试解决。在这个过程中，教师也要善于发挥自身的引导作用，对学生难以解决的问题或是错误的讨论方向进行引导。

二、高中数学变式教学实践案例

下文围绕《指数函数及其性质》这一节内容，尝试从三个角度就核心素养视野下的变式教学活动的开展进行讨论。……