江苏省连云港市灌云高级中学城西分校 齐 波

学案导学的精髓在于教师引领初中生实现对数学知识的自主探究，培养学生创新能力的实践性过程。使用和编写学案可以让老师对课程教学的重难点和目标有更准确、清晰的把握，可以为初中数学教师课堂教学效益和质量的提升起到积极影响。

一、学案导学模式的特征

首先，强调老师的引导。学案导学在实践中是以课程实际教学作为基础，教师引导作为关键，而学生的自主性学习则是主体内容，需要师生之间相互交流，通力合作，才能完成对课程的学习。和传统的教学模式相比，学案导学最大的优势就是增强了师生之间的互动，由以往的单向授课转化成学生对知识的主动讨论和探索，能够使课堂教学活动变得更为活泼生动，对教学成效的提升有积极价值。其次，学案导学教学模式十分灵活，并非一成不变。教师在设计教案时应当以课程内容的重点知识作为依据，重视设计指导方法，这样能够让初中生尽快将注意力集中到对重难点知识的学习上，是对学生群体认知过程的简化。

二、初中阶段数学学科应用学案导学的有效路径

1.设计学案进行导学

教师要应用学案导学，就应当先设计合理、有效的学案，并组织学生按照学案脉络来进行预习，指导初中生对学案中涉及的重难点知识进行思考，这样有利于学生了解课程的学习方向。例如：（1）证明勾股定理；（2）有一个长5 m、宽4 m 的门框，那么长2 m、宽1 m 的箱子是否能通过？……