常熟市白茆中学 冯志贤

思维是与数学关系密切的“孪生姐妹”，二者相伴而生、相辅相成，初中生数学综合素质的提升大都是建立在思维发展的基础上的，而学生思维的成长又离不开教师的思维引领，所以要想构建符合教学新要求的初中数学学习引导活动，我们就必须要对初中数学课堂中的引思策略进行优化。要想优化初中数学学习指导过程中的引思策略，我们可以从以下三个方面入手：

一、思维的启动

思维启动是进行思维引导的前提。没有了思维启动，就没有了学生自主、自觉地思考，而没有了学生自主、自觉地思考，学生就不可能获得对数学问题的初步看法，我们的针对性指导也就没有了现实依据。

1.操作启动思维

以操作环节导入课堂是启动学生思考的有效方式，一方面，操作活动的加入可以有效兼顾青春期学生活泼、好动的阶段性特点；另一方面也可以让课堂探究方式从抽象探究转化为直观探究，让数学知识以可操作、可观察、可触摸、可感受的状态呈现在学生面前，有效降低课堂知识探究难度，优化思维导入效果。

例如，在引导学生探索“三角形相似的条件”时，我先让学生绘制并剪裁出任意一个三角形，以实际操作的方式将学生的注意力从其他问题引到三角形问题上，为接下来的活动探究累积现实材料。之后我问学生：“和你的同桌比一比，你们绘制的三角形相似吗？要想让你们二人绘制的图形相似，需要给出什么样的前提条件呢？……