中国民办教育政府干预逻辑的转换——从政治逻辑、经济逻辑到社会逻辑

方晓田在《教育学报》2021年第1期撰文指出，中国民办教育政府干预逻辑从新中国成立初期的政治逻辑转到改革开放后的经济逻辑,最后转到21世纪的社会逻辑。政治逻辑追求公有制建立,将民办教育改造为人民教育，支持了社会主义制度建设,但也违背了教育规律,伤害了教育多样性。经济逻辑通过市场化确立,增加了教育供给，增强了教育活力,支持了社会主义市场经济建设,但也侵蚀了教育的公益性,导致公共性旁落。社会逻辑凸显公共性走向,追求民办教育高质量和公平发展。在政府干预逻辑转换中,政治、经济和社会效益之间的均衡被打破,社会逻辑愈受推崇,追求公共性价值,强调社会理性和协商治理。政府干预的社会逻辑正在形成,中国民办教育政府干预体系日臻完善。

从单一到多元： 民办本科高校教育质量评价的变革

亓小林、刘献君、刘亮军在《现代教育管理》2021年第3期撰文指出，民办高等教育已成为我国高等教育发展的重要增长点,其质量直接影响我国高等教育系统的整体水平。过去的质量评价体系虽然促进了民办本科高校的长足发展和质量提升，但也呈现出教育质量观、评价主体和评价指标的单一化，造成人才培养同质化、产生功利行为、不利于办学特色形成等问题。未来民办本科高校教育质量评价体系的构建应从单一化走向多元化,从更能适应未来变化的教育质量观、更加多元化的评价主体、更符合民办本科高校特点的质量评价指标等方面进行优化。……