徐亚丽 （江苏徐州市丰县实验小学）

一、设定方向，精准定位经典诵读目标

小学生正处于人生的开启阶段，是道德品质、人生观等形成的重要基础。我们借助于经典诵读的方式，能够有效推动学生的道德品质形成，让每个少年儿童都能够在诵读过程中得到优质文化的浸润和熏陶。因此，在实施国家课程的基础上，积极落实经典诵读，不仅仅推动学生语文能力提高，更易于在活动中渗透德育，培养学生健全的人格。

鲁迅先生曾经指出：“我们要做批评家，给青年的阅读与成长以正确的指引。唯有运用先辈们所创作的精神食品来滋养下一代，才能保证在裹挟着丰富的营养中成长。”鲁迅先生所说的“健康成长”，就应该指向于培养德才兼备的综合性人才。校园是教育的一方净土，我们就是要让学生在实施经典诵读的过程中，将德育发展作为核心目标。除此之外，还需要借助于所诵读的经典内容，进一步丰厚学生的资源积累，在联系生活中，深化认知理解，洞察学生言语实践能力的生长。

2011版《语文课程标准》明确指出：语文课程是一门工具性和人文性和谐统一。经典诵读的目标设定，就需要从语文课程这两个本质属性入手，从语文能力和道德品质两个层面入手，助力学生全面素养发展。

二、继承创新，积极开发经典诵读课程

很多学校在组织经典诵读时，对于诵读内容的选择，往往都是采用拿来主义，即有什么内容，就读什么内容。诚然，我们悠久灿烂的文化史中，流传着中国的经典国学，但我们绝不能直接照搬，要避免诵读内容的随意性，更不能想到哪里就诵读哪里。……