茅之怡 （江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学）

一、聚焦单元主题，深挖主题意义

单元主题是单元教学内容整合的核心，是单元教学的人文线索，它不仅具有语言交际的话题功能与语用价值，还有着落实“立德树人”的育人功能。但是，事实上，很多教师在单元教学的过程中，没有从主题的角度，整理解读、研析单元各个板块的教学内容，以主题串联教学内容，设计教学活动，导致主题失去了其统领的内在价值。如此一来，各个课时之间没有明显的联系，内容比较涣散，学生们在学习的过程中，很难抓住关键，既不利于他们对单元教学内容的理解与消化，也不利于他们对于单元知识体系的建构。在日常的教学实践中，我们要能够先聚焦单元主题，深挖主题的话题功能，深挖主题的人文意义，深挖主题的文化价值，要能先深度解读教学主题，要跳出教材看教材，聚焦单元核心语言，积极寻找可以串联单元的逻辑链条。在探寻单元主题意义的过程中，我们要重视“全人”的培养，培养学生形成积极向上的生活态度、健康科学的生活方式，引导他们关注社会、走进自然、热爱生活。

如 在 教 学 译 林 版 五 年 级 上 册“Unit 7 At weekends”story time时，在阅读教学中，我聚焦单元主题，引导学生们在阅读的过程中，探究其主题意义。如在开展post-reading环节中的“Design your dream weekends”的语用输出活动前，我以“少先队劝导员”的角度出发，提出“We should make our weekends meaningful.”的建议，引导学生就“How to make our weekends meaningful？”展开思考与交流。在这个活动中，学生结合自己的生活……