甘慧 （甘肃武威师范学校附属小学）

小学语文教师在优化语文教学过程中，应当着重凸显教材中的语文要素，结合学生的语文学习需求持续展开创新教学实践，推动教学模式的改变。小学语文教材在编排语文课文的过程中，分别按照人文主题和语文要素来设置具体的课文内容，基于不同单元主题会选择不同的课文，并且还会通过课文要素来归纳基本的语文要素，使得学生能够结合单元主题来展开具体的知识学习，有效划分不同单元的知识范围。教师也有必要加强对语文要素的关注度，积极凸显语文要素在教学中的重要作用，提高语文教学质量。

一、语文要素在课堂教学中落实的主要实践方向

（一）着眼于语文教学主体性，关注语文要素的递进特征

部编版小学语文教材对于语文要素的设置，具有循序渐进的特征。而其中的课文普遍较为经典，有着非常强的阅读性。小学语文教师再将语文要素落实到课堂教学时，应着眼于语文教学的主体性，引导学生逐步发现语文课文之间的联系，关注语文要素的递进特征，持续推动学生语文素养的提高。在具体的实践过程中，小学语文教师可以结合不同课文之间的联系，组织相应的教学流程，并通过设置递进式的训练目标，持续培育学生的语文学习能力。如，在部编版语文二年级上册第七单元的学习过程中，这一单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，而在二年级下册第二单元和第四单元，则分别是“读句子，想象画面”“运用词语把想象的内容写下来”。……