李丽娟 （广东深圳南山外国语学校（集团）文华学校）

班级是孩子成长中长期生活学习的社会单元，公共意识是孩子成为现代社会人必须具备的社会素养。因此班级成为孩子公共意识培育的主要阵地，班级管理成为孩子公共意识培育的重要途径。那么班级管理中应重点培育学生哪些公共意识？我们又应如何通过班级管理来培育学生的公共意识呢？因为作者是初中班主任，因此本文主要从初中班级管理的角度来思考学生公共意识的培育问题。

一、初中班级管理中应重点培育学生哪些公共意识

由于初中班级管理面对的是处于青春期的初中生，针对学生的阶段性特征，在班级管理中所培育的公共意识的内容也应适应学生的身心发展和社会需要。我们应根据公共意识的内涵，在各个层面明确具体的培育内容：在主体意识层面培养归属意识、权责意识、自主意识；在公共领域意识层面培养自制意识、同理心、平等意识；在公共规范意识层面培养知行合一、民主法治意识、慎独意识；在公共参与意识层面培养主动意识、群体意识、奉献精神。

二、如何在初中班级管理中培育学生的公共意识

（一）建立民主科学的班级组织管理制度

杜威实用主义教育思想认为学生是学校教育的主体，学校教育要尊重人性、以人为本。所以要培养学生的公共意识，就要让他们在学校日常生活中体验主体身份、树立主体意识，建立民主科学的班级组织管理方式。……