张 力

（长春工业大学外国语学院，吉林长春130012）

线上教学主要指以班级为组织单位，以录播课为载体，通过“线上答疑+录播”的方式，帮助教师更好地传授理论知识，提高学生学习的质量与效率。在理论研究的层面上，线上教学是依托现代信息通信技术与移动互联网技术而形成的教学模式，能够借助丰富的教学资源，实现“泛在化”的教学态势，使学生能够突破时间和空间的限制，更好、更积极、更充分地参与到线上教学活动的全过程。2020 年初，由于新冠肺炎疫情原因，线上教学模式得到了大范围的推广和应用，取得了不错效果。使学生在“听课不停学”的背景下，获得更丰富、更充足、更全面的理论知识。然而在理论传授与学生实践的过程中，教师却发现学生在自主学习上存在诸多的问题，难以切实发挥线上教学的功能和作用。对此，本文以“项目教学法”为切入点，探究提高学生自主学习能力的渠道。

一、线上教学与项目教学的理论内涵

（一）线上教学

线上教学又称为“在线学习”“远程教育”，是一种依托互联网平台的学习行为，能够帮助学校形成“互联网+教育”的发展态势。在概念界定与理论研究的层面上，在线教育通常指通过应用互联网与信息科技进行快速学习和内容传播的方法。拥有增强学习、拓展学习、探索学习、效率学习、信息学习等基本特征。教师借助网络介质，将教育资源、教学资源、学习资源，完整地传达给学习者，使学生能够在网络维度上延伸知识范畴，巩固理论基础，磨练实践本领，使理论知识学习更加形象、更加多元、更加快速。……