姜艳艳，孙宗秀

（邹城市第二实验小学，山东济宁273500）

信息化浪潮推动时代的发展，大数据与互联网深度融合，都更加迫切需要全面发展的综合性人才。早在2017 年9 月，国务院办公厅在印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出：学生的综合能力（包括认知能力、合作能力、创新能力）是适应时代要求的关键能力，支撑着学生的终身发展，一定要注重培养。STEM 教育恰好符合中国基础教育改革的大趋势，其基本目标是培养学生的STEM素养，核心特征是跨学科融合，学习方法是项目式学习。

一、STEM教育理念概述

“STEM”是科学、技术、工程、数学的英文单词的首字母缩写，最早更多指的是理科综合。按表层的字面理解，即学习科学、技术、工程、数学等学科知识与技能都属于STEM 范畴。STEM 教育最初起源于美国，是一项教育理念，并不是教育理论。它是一个整体，各学科是其中的分支，各门学科中的知识是互有关联的，它们密不可分。学生是全面发展的人，项目化学习的方式就是培养学生不仅能掌握知识技能，还能灵活运用，并能指导实践，解决生活中的问题。

（一）STEM教育理念的内涵

STEM 教育模式以项目（PBL）为研究方向，学生基于现实生活中遇到的问题，联系学过的知识，大胆设想，调查研究，亲身体验，通过科学、数学、技术、工程、综合实践等学科相互整合的教学方法，在直接经验的基础上，将其内化为自己的能力。STEM教育的内涵并不仅仅局限于书本上的知识，更看重过程而非结果，是一种注重实践的超学科教育理念。……