肖冬亚，徐 政，李明达，钟月曦

（长春工程学院，吉林长春130012）

《电机学》课程是电气工程及其自动化专业一门非常重要的核心专业基础课，在电气工程及其自动化专业中起承上启下的作用，该课程涉及电路、磁路、物理、数学等学科知识，理论性强且较为抽象，与工程实际联系密切。学生普遍反映课程太过抽象，难学难懂，因此该门课程对教师的授课和学生的学习都带来了很大的挑战。当前《电机学》课程多采用以教师为中心的传统的教学模式，便于师生情感交流，教师可以完全监督与调控，但也存在很多不利，如大学课堂多是大班教学，很难调动学生的积极性；电机技术发展迅速与专业教改下学时不增反减之间存在矛盾，教师只能压缩学时，导致基础不好的学生掉队；学生学习兴趣不高，被动接受知识使得学生思维固化，很难构建创新意识。

一、翻转课堂联合PBL教学法

随着我国创新型国家建设发展战略的实施，高等教育不断进行改革，教育模式也逐渐转变为以学生为中心的参与式教学。参与式教学起源于英国的一套社会学理论，其核心思想是以学生为主体，围绕学习目标，应用灵活多样、直观形象的教学手段，充分发挥学生的自主作用，鼓励学生积极参与教学过程，加强教师与学生、学生与学生之间的信息交流和反馈。

由此可见，参与式教学很好的呼应了以学生为中心的教学要求。目前最有影响力的参与式教学的具象化教学模式即为“翻转课堂”。……