方 芳

（长春外国语学校，吉林长春130000）

随着教育全球化的深入，“全球胜任力”的理念越来越受到世界各国的重视。我国也正在努力与世界接轨，越来越认识到培养“全球胜任力”人才的重要性。如何培养孩子成长为具有健全人格、善于创新思考的国际化人才，如何培养学生成为具有“全球胜任力”的中国青少年，目前正成为我国学校教育的重要议题，众多学者认为，要想培养具有“全球胜任力”的人才应该从学校的基础教育抓起。在这一背景下，初中语文学科的建设应该跟上时代的步伐、与世界接轨，以适应新形式下世界乃至中国对人才的需要，进而转变教师的理念，调整教学的方法，培养走向世界的中国人。

一、“全球胜任力”内涵及研究现状

“全球胜任力”这一观点在1988 年美国国际教育交流协会发表的《为全球胜任力而教》报告中首次提出。此后美国的国际教育政策开始从高等教育阶段培养少数精英外语人才转向从基础教育阶段开始，面向全体学生培养“全球胜任力”。2012 年11月美国颁布的《国际教育、国际参与与全球成功》报告中称“全球胜任力不是奢侈品，不是仅针对精英阶层的，它是所有人必备的技能。”2017 年经济合作与发展组织正式对“全球胜任力”给出官方定义，即：对地区、全球和跨文化议题的分析能力；对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力；与不同文化背景的人进行开放、得体和有效互动的能力以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。……