张 剑，刘志民

（吉林省吉林市第十二中学，吉林吉林132000）

一、二十四节气主题式跨学科融课程提出背景

（一）核心素养视角下课程改革的必然选择。林崇德先生在《21 世纪学生发展核心素养研究》一书中提到：“学生发展核心素养是课程设计的依据和出发点。基于核心素养的顶层设计，可以指导课程的变革与推新，建立基于核心素养的新课程体系，并指导各学段和各学科课程目标之间做好垂直衔接与横向整合”。《中国学生发展核心素养》研究成果发布后，核心素养视角下的课程建设逐渐成为我国课程改革的热点。但冷静下来不难发现，在研究实践中关于课程结构的构建理论讨论居多，具体操作实践经验缺乏，课程内容与核心素养指标体系内容之间的关联度低，同时，所开发的校本课程与校情、学情结合不够，且受学科壁垒的制约，不能适应当前信息化时代瞬息万变的形式，不利于中国学生发展核心素养目标体系内容的最终达成。面对爆炸式的知识增长、信息化时代传统学科界线不断被打破的局面，单一学科的课程对培养和提升学生的核心素养具有一定的局限性，这就为“主题式跨学科融课程”的开发与实施提供了广阔的发展空间，而这样的融课程也更能凸显核心素养视角下课程改革的发展要求。

（二）学校校园文化精神内化的强烈需求。校本课程是校园文化的重要组成部分，在学校校园文化建设中扮演着不可或缺的重要角色，校本课程开发与实施的过程就是把学校校园文化精神内化的过程。……