喻梅 （江苏南通高等师范学校附属小学）

在小学德育工作中，教师要创设体验式的情境教学活动，有目的地引入情绪情感教育，帮助学生理解德育内容，明理启智，陶冶情操，使学生获得一定的审美体验，从而激发学生的审美创造力，使其更加积极地投入生活。教师该如何利用审美化情境创设提高学生的道德认知，增强学生的德育素养呢？

一、创设审美化情境，激发学生的求知需求

审美化教学需要教师根据学科内容，努力挖掘德育教材的审美因素，把德育教材内容中隐含的教育因素，形象生动地表现出来，激发学生的内在情感，唤起学生的积极情绪，让学生积极主动地学习，满足自己的求知欲望，净化心灵，使自身的思想得到升华。

1.感受家乡变化，萌发学生爱家乡的情感

在“感受家乡变化，关心家乡发展”主题活动中，教师可以将家乡近几年的变化，用视频的方式记录下来，从城镇建设、乡村变化、道路发展等方面系统地向学生展示家乡的发展，让学生在对比中深切体会到家乡日新月异的发展。教师鼓励学生交流讨论，说出自己对家乡发展的看法，让学生在交谈中生发自豪感，从而激发学生爱家乡的情感。

2.多姿多彩的民间艺术，激发学生动手欲望

家乡的美需要一代代人的不懈努力，身为家乡的一分子，有必要了解家乡文化与家乡特产，而悠久的民间艺术就是自古流传下来的一份宝贵遗产，需要一代代人去学习，去传承。如……