缪甜甜 （江苏如东县双甸镇双甸小学）

低年级学生天真、活跃、喜动、精力充沛、求知欲强。他们的心灵是一方纯净的肥沃土地，埋着一颗颗希望的种子。播种下的“种子”如何生长，取决于他成长路上遇到的每一道风景、经历过的每一件事、陪伴他的每一个人，而教师无疑是孩子成长路上的向导，师爱便是这一颗颗幼苗发芽滋长的雨露。师爱以他独特的魅力潜移默化地影响着孩子们的成长，在孩子思想品德发展中起着举足轻重的作用。

2020 年的寒假是一个特殊的假期，新冠肺炎疫情肆虐，为防控疫情、确保师生生命安全，教育部要求学校延期开学。于是孩子们的寒假方式发生了变化，不能出门、不能聚集并以居家为主，学习由课堂学习转换为在线居家学习，因此，教师无法及时准确掌握学生在家学习情况。在全国人民的共同努力下，防疫抗疫取得了不错的成绩，学校也迎来了复课复学，但当学生走进教室开始学习后，少部分低年级学生出现了“厌学”现象。

一、案例呈现

【案例1】磊磊是一个特殊的孩子，生理方面有些不同于其他同龄儿童，在进入小学之前走路都还有些困难。经过一个学期的努力，磊磊走路已经和同龄孩子相差无几，学习写字上也稍显进步，但说话仍然是口齿不清、语速缓慢。复课后，磊磊似乎又回到小学前的状态，课间和其他同学打闹，或捉虫子，或地上打滚，“活力”无限。一到课堂上便沉默不语、消极对待，“厌学”情绪开始滋生，作业完成情况差，或不写、或拖拉、或写得极其邋遢；……