孔妍 （江苏扬州市育才小学东区校）

班级德育管理工作复杂程度是极高的，作为班级管理的灵魂——班主任，需要建立完善的德育管理体系，围绕学生主体展开管理实践，形成完整的教育机制。让学生在换位思考中成长，这是比较有创意的德育管理方法。要求学生把自己当做老师、当做同学、当做家长，换位体验思考审视自己的言行，无疑能给学生带来更多的心灵触动，其教育效果会自然呈现出来。学生大多有自我中心意识，很少关注周边人的感受，班主任教师针对学生思想实际做出换位思考设计，其自我教育效果会更为显著。

一、把自己当做老师，宏观看待德育管理

班级管理中，学生是管理主体，班主任是组织者、服务者，将师生融合到一起，建立新型师生关系，对建立健康班集体有重要现实意义。班级管理事务繁多，班主任凡事都要亲力亲为，如何让学生感受和理解班主任的辛苦，这是班级管理需要重点考虑的问题。班主任不妨利用一些互动活动展开调度和设计，引导学生进入换位思考环节，在面对具体问题时展开换位操作，让学生亲身体验班主任的工作艰难。学生对班级管理内容比较熟悉，展开换位思考有基础条件，班主任需要对操作方法展开创新探索。

让学生学会换位思考，班主任需要做出更多创新引导和设计，为学生推出更多实践性任务，这样可以顺利引导学生进入换位状态。在班级管理中，班主任教师推出了“轮流班主任”制度，让学生当一天班主任，具体处理班级事务，体验班主任工作的复杂性。……