王艳玲 任梅

（1.吕梁学院；2.山西柳林县第二初级中学）

一、研究背景

教育强国梦是全国人民的夙愿，如何做好教育工作和提升教育质量，是广大教育工作者需要深入思考的问题。作为基础教育质量保障的教研工作，承担着重要的推进教育强国梦早日实现的重要期望。吕梁这一革命老区，经济、政治和教育相对落后，采用量化和质的研究方法，通过发放问卷和访谈等，从教研任务、工作体系、工作职责、教研方式、教研员专业标准五个方面全面调查研究区域教研员的现状，进一步对照教研员专业标准测评现有教研员专业水准，根据《意见》指导探索教研员区域协同培训路径，真正建设一支专兼结合、优化结构、定期任教、失职出局的教研人才队伍，使其充分发挥出基础教育的保障性作用。

（一）教研工作的基本情况介绍

在2019年教育部印发的《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）（以下简称《意见》）中，对于教研工作做出了高度的肯定，并分析了教研工作在保障基础教育质量中的重要功能和发展定位。我国基础教育教研工作开始于20世纪50年代中期，其产生目的在于保障基础教育的质量，尤其是当时正处于我国基础教育师资短缺和教育教学质量水平较低的情况下，教研工作的设置与开展具有必然性。

（二）教研员的基本职能

教研员可以被进一步称为“教师的教师”，他们由各个地区的教育行政部门进行直接管理，专业从事教研工作。……