刘晓嫚 （江苏连云港市金山中心小学）

拉康强调在主体的存在结构中，“他性”发挥了重要的界定作用，这种“他性”就是主体间性。主体间性表现为各种互动和交往的行为，一切主客体的关系都有对主体来说是“为我”的性质。在小学音乐教学中，教师要提升学生的学习效果，就要发挥学生的主体间性，让他们认识到自己并不是课堂中可有可无的存在，而是课堂学习的主体。教师要组织学生积极参与到各种课堂交流活动中，让学生在互动交往中认识到自己的主体性，进而提高学习效率。

一、设计发散问题，调动思维

要提升学生的主体间性，就要促使学生提升“为我”的性质，认识到在音乐课堂中不仅要倾听教师提出的问题，自己也要充分开动头脑，思考问题，激发学习中的“为我”性质，这样才能让他们发挥思维能力。教师要用抛砖引玉的问题引导学生思考，让他们调动思维，然后促使学生自主提出问题，久而久之，学生就会积极思考，音乐探究水平也随之提高。

《我们的田野》是一首展现大自然美的作品，能很好地激发人们对美的感悟。为了让学生提升演唱水平，教师设计了一些发散问题，引导他们思考：“大家可以闭上眼睛，展开想象，说说这首乐曲将自己代入了怎样的场景中。”学生展开了思考，如有人提出该作品让自己想到了辽阔的田野，四周都是丰收的麦田，孩子们坐在车上飞驰向前，感觉十分快乐。此后教师还引导学生自主提出问题，思考如何能更好地演绎这首作品。……