王小璐 （江苏连云港市龙河中心小学）

英语文化观念的形成是学生学习英语语言、感受异国语言文化的重要体现，也是学生英语综合能力的重要评价方面，通过多元化途径，可以在文本阅读、口语交际、实践活动等多个方面，进行英语文化潜移默化的渗透，从而培养学生的英语文化观念，促进学生的英语知识学习和能力提高。

一、结合文本阅读，追根溯源

（一）延伸，了解相关背景

在英语学习中阅读是十分重要的组成部分，几乎所有的英语知识都来自英语教学过程中的文本阅读，通过文本阅读中对背景的延伸，让学生了解相关知识背景和形成原理，可以让学生感受英语知识中的文化因子，促进学生文化观念的形成。

如在“How many?”这一节中，学生要学习如何询问对方有多少物品的文本，此时教师就可以为学生延伸知识内容，让学生了解为何在回答中一般使用的是some，而any 不常出现，为学生了解any、some 等形容数量多少词汇的使用背景，让学生在这种背景的指导下进行文化观念的培养。教师首先询问学生：“What do you have，Mary?”此时学生就会找到课本中的相关语句，回答教师：“I have some stickers.”此时学生只了解在这类句子中应当使用some 表达一些的概念，但却不了解具体的知识背景，教师就可以从最初的知识讲起：“大家都知道我们在形容一些物品的时候有some 和any 两个词，那么为什么在这个句子中使用了some？它可以换为any吗？”在学生意识到这个困惑后，教师给予解释：“some和any 这两个都表示“一些”的词汇，它们有不同的使用场景，肯定句和陈述句一般使用some，而否定句和疑问句一般使用any.”这样通过延伸，学生就了解了其中的相关背景以及这类句子的形成原因。……