穆金甄 （江苏连云港市新坝中学）

新教师专业化能力提升包括：从学生学情出发，有的放矢施的教学能力；学科教育教学方案有效的设计能力；准确的语言表达和现代化教育手段熟练运用能力；高效组织、开展和协调班级教育活动的管理能力；与时俱进不断获取新知识以适应新时代发展要求的学习能力；善于探索、总结教育教学实践经验，提升教育理论的研究能力；勤于、善于总结反思教育行为并进行自我调控的能力；勇于对教育思想、内容和方法以及班级管理进行改革创新，不断推出新成果的能力。教师在专业化能力提升过程中会出现一系列心理问题，应采取相应解决问题对策。

一、新教师专业化能力提升存在的心理问题

新教师刚刚任教不久，教学和教育管理经验不足。在这种情况下，思想压力较大，包袱沉重，出现了心理问题。

1.焦虑心理

一些新教师踏上讲台，常出现尴尬和困惑：面对学生，会产生紧张心理；课讲得头头是道，由于知识储备不足而回答不出学生提出的问题；由于某个教学环节卡壳而导致未能完成预定的教学目标；由于学生缺乏充分的质疑和参与，一接触到作业，则困难重重……这些都使新教师对课堂教学出现焦虑心理。让课堂产生生命活力，实现情感、态度和价值观三维目标，需要新教师克服焦虑心理，高质量、高效率提高课堂效益，从而促进自身专业化能力提升。

2.惧怕心理

一些新教师，为了工作而奔波，忙着备课，精心设计课堂教学，认真上好每一节课，细心批阅学生的作业，有的甚至披星而来，戴月而归。