□程建明

伴随新课改的不断深入，现代阅读的要求远远超出我们对传统阅读的认识。全学科阅读立足课程改革的融合性、实践性和开放性，以学习者的需要为基础，通过阅读实践使学生提升阅读速度，掌握一定的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。小学阶段开展全学科阅读，能够全面提升学生的综合阅读能力，让其不仅喜欢阅读经典文学书籍，更能读懂科普类书籍；不仅喜欢阅读原版英文书籍，更能读懂图文表格，还能读懂体育赛事，学会艺术鉴赏，使全学科阅读拥有了更立体、更丰满的展现方式。全学科阅读的意义在于全面提高学生的综合素养，具体包括以下四个方面。

一、语文学科的课外阅读研究，为其他学科阅读夯实基础

随着对语文课外阅读活动进行研究，我们探索出了指导学生课外阅读的有效途径和策略，构建了规范、有效、科学的阅读指导课模式，使学生掌握了朗读、默读、精读、品读、略读、浏览等不同的阅读技巧。语文教师研究、实践、总结课外阅读指导的方法，形成了阅读指导课的不同课型，如读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会。这在全校营造了浓郁的读书氛围，使教师有了研究阅读、指导阅读的意识，使学生喜欢上阅读，养成较好的阅读习惯，为全学科阅读的开展打下了扎实的基础。

二、教材阅读的指导，教会学生学科阅读的基本方法

教材是教师教学与学生学习的知识载体和主要依托材料，是学生获得知识的第一手资料，既是学科阅读的出发点，也是学生阅读课外读物、扩大知识面的基础和前提。……