□廖小兵

当下，中小学教研组建设普遍存在以下发展困境：教研组“虚”、年级组“实”，教研组“冷”、备课组“热”，教研组地位下降、功能弱化、管理行政化。针对这些问题，笔者深切感到，学校教研组建设必须成为校长开展学校工作的重要部分，成为校长提升课程领导力的核心坐标，校长在教研组建设中的视野与境界既影响着教研组建设的质量，也决定着学校未来的办学质量、品牌建设及学校发展。

一、科学认识教研组功能定位与价值

（一）教研组是学校特色文化的践行实体

一方面，学校特色对教研组的建设发展直接施加影响，引领着教研组全体成员在团队研修、教师专业发展中接受学校文化熏陶，带有学校文化深深的烙印。另一方面，教研组的文化建设成就反作用于学校文化的发展。比如，广州市第三中学以“弘爱文化”为学校文化，教研组建设以弘扬“自爱、互爱、大爱”精神，以大爱之心提升师生思想境界与人生追求目标，形成教研组内部温馨和谐、求真向上的文化氛围，并以此丰厚和发展了学校的特色文化。

（二）教研组是全体学科教师的精神家园

教研组以学科分类组建教学团队，承担着相同或相近学科教学任务的教师借助这一平台聚焦教学，共同开展教学研讨活动。基于对相关学科共同热爱的兴趣以及对同一学科教学真谛的不断探索，成员之间往往更有共同语言。大家共同面临课改的挑战，共同经受教学的压力，教研组往往成为内部成员心灵憩息的港湾，成为彼此寻求心灵慰藉的重要支撑，发挥着精神家园的作用。……