钱德鸿（甘肃武威市天祝藏族自治县第二中学）

一、当前高中语文教学中作文评价存在的问题

（一）评价标准不够完善

在高中语文教学中，很多教师虽然比较重视对学生作文的评价，但由于作文评价的主观性本身就比较强，而教师又习惯于根据自身主观经验及个人喜好来进行评价，很难建立起完善的评价标准体系，因此，在实际教学评价过程中，往往很容易出现评价结果缺乏合理性的问题，并使作文教学的整体效果受到直接影响。例如，有些教师比较重视文章的条理性，在评价学生作文时，常常会以叙事是否明确、语言表达逻辑是否清晰为核心标准，对立意是否深刻、情感表达是否真实等其他标准的重视度则比较低，如果长期按照标准进行作文评价，那么学生在写作时就很容易出现轻视情感表达、立意过于浅显等问题，这对于其写作能力提升显然是非常不利的。而有些教师在进行作文评价时，则习惯于直接带入高考作文评价标准，认为作文教学只需要为高考服务，这种具有应试教育思想倾向的作文评价方式不仅很容易出现评价标准过高、打击学生写作积极性的问题，同时也不利于学生的能力素养发展。

（二）评价主体相对单一

当前，高中语文教学中的作文评价基本都是以传统教学评价模式为主，由教师担任评价主体，负责作文评价的全过程，这样的作文评价方式虽然比较简单，实施起来更加容易，但在评价主体过于单一的情况下，却很容易出现评价结果不合理、学生写作积极性不足的情况。……