任宏祺 （甘肃庆阳市镇原县孟坝中学）

2017 版课程方案明确规定，“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养”“关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究地学习”。这就要求我们在全面推进新课程改革的过程中，既要注重培养目标的研究，更要注重课堂教学方式的研究。那么，在高中历史教学中，如何有效实现这一目标呢？笔者经过长期的教学探索认为可以从以下几个方面尝试。

一、重视自主阅读，引导学生制作学习卡片，培养学生的自我阅读和知识提炼能力

自我阅读是学生实现自主学习的基本形式，也是学好历史的有效途径。在历史教学中，教师要充分利用学科特点，通过有目的地开设一些阅读课（包括课前预习），引导学生广泛阅读课内外史料。为了训练学生“有理解地阅读”，笔者在组织教学过程中，常常采取先学后导的教学方式，让学生每节课前先认真阅读课文内容，进行自我预习，寻找课文的重难点，归纳整理课文的知识结构，并找出感到疑惑不解的问题。然后，笔者在课堂上根据学生提出的问题，引导学生查阅资料，共同讨论解决问题。这样，学生对于每节教材内容都有一个从阅读到质疑、从质疑到解疑的过程，这不仅培养了学生的阅读能力，还让学生学会了解决问题的途径和方法。除了抓好课前预习阅读外，笔者还常常根据教学需要，开展一些课外阅读活动，给学生介绍一些课外书籍，鼓励学生把喜欢的历史书、课外书带回班上，建立班级图书走廊，相互交流，资源共享。……