孙鹏飞 （江苏南通市北城小学）

荣格人格理论从人格的结构组成和内部联系入手探究人格的架构，分析人格发展的动力。荣格认为，人格是一个相对封闭的心理系统，包括意识、个人潜意识和集体潜意识。在童年阶段，人们没有形成自我认同感，其精神世界受到了本能的支配，进入了小学之后，人格得到了快速发展，所以在这个阶段开展人格教育显得尤为重要。教师要关注学生的人格发展，认识到家庭、学校、社会对人格的作用，促使小学生全面提升人格。

一、开设班本课程，形成体系

由于学校是物质、精神和制度相互融合而形成的文化共同体，所以学校的精神文明建设对于学生起到了十分重要的作用。教师在开展人格教育的时候要利用学校的文化氛围，设计各种班本课程，形成完整的教学系统，这样才能促使学生进入到良好的学习环境中，提升自己的人格。苏霍姆林斯基认为，只有良好的环境才能获得良好的教育效果，教师要积极开设系列校本课程，帮助学生系统地提升人格。

教师结合小学生的特点设定和人格教育有关的班本课程，从道德素质、审美素质、生活素质等多方面入手，引导学生提升人格。以道德素质为例，教师引导学生逐步建立自己的人生观和价值观，选择学生日常生活中容易碰到的问题，引导他们进行分辨。教师组织学生展开角色扮演，思考如果遇到了比自己弱小的人，要如何表示对其的关爱；在遇到了不公平的事情之后，要如何用正确的方法寻求公平；……