文 郭 萍

一、充分了解中班幼儿的动作发展水平

教师在开展区域体育游戏活动前，要充分了解幼儿在该区域中能力的发展特点。例如，在开展平衡、钻爬、投掷、车类、球类等区域活动前，教师要充分了解幼儿的平衡能力、钻爬能力、投掷能力、骑车及玩球技能等。只有这样，才能根据幼儿的能力创设符合幼儿发展水平的情境。

在投掷区中，中班幼儿的投掷能力与小班时相比已经有了很大的提高，他们已经逐渐学会挥臂、甩腕等动作，且动作协调有力。结合中班幼儿喜欢竞争性游戏的特点，我创设了“炸碉堡”的情境游戏。这个游戏要求幼儿先走过“小桥”获得“投掷物”，再爬过“山坡”选取投掷目标，最后比赛“炸碉堡”。谁投中的多谁就获胜。

二、巧投材料，创适宜情境

（一）材料的投放，有利于创设情境

在游戏区域中投放的材料必须要符合中班幼儿的年龄特征，这是创设情境性区域体育游戏的基础。只有投放了适宜的材料，才能在此基础上创设适宜的情境。

中班幼儿的足球技能有了很大的提升，但我发现他们玩几次运球、射门后就不再感兴趣了。我问幼儿：“你们看过球赛吗？”果然，幼儿的兴趣又被调动起来。于是，我引导幼儿讨论足球赛里有哪些角色、有哪些分工，最后与幼儿一起确定了“足球赛”的游戏主题，制定了“不可以越界，踢进对方球门就得分”的游戏规则，幼儿们还邀请我当裁判。在这次活动中，幼儿的积极性很高，游戏持续的时间较长。

（二）组合材料，创设情境

要想更好地创设情境性区域体育游戏，教师就要学会将材料进行组合，利用材料的组合创设情境，使游戏情境更加丰富，从而激发中班幼儿的参与积极性。……