文 郑娅娜

我园地处古老的大运河畔，这条曾流动着繁华与风情的大动脉，让人们有着无尽的思考和喟叹。对于幼儿而言，运河既熟悉又陌生。于是，我们追随幼儿的兴趣，带领幼儿们走近运河，开启了一场运河之旅。

一、经验分享，初步整合

我们通过发放《我知道的运河》调查问卷，开展了“我和运河的故事”分享会，了解了幼儿关于运河的已有经验。“老师，大运河里有各种各样的船。”“我每天上学都要从大运河上经过。”“我家就住在运河边，每天都会有很多船停在那里，妈妈说船上的人会下来买菜。”……幼儿们用具体的人、事、物描述着自己对运河的印象。

二、儿童兴趣，问题导向

在主题活动开展之初，教师和幼儿一起来到运河边。当看到崭新的运河大桥和轰鸣而过的大轮船时，幼儿们兴奋极了。他们你一言我一语地讨论着眼前的一切：“为什么我们这里会有一条大运河？”“大运河有什么作用呢？”“住在大运河边的人们都在干什么？”“我认识这座桥，它叫车行桥，那边还有一座，是人行桥！”在幼儿们的讨论中，教师发现，幼儿对运河本身、运河上的船、运河上的桥、运河两岸的事物都有着浓厚的兴趣。于是，教师将幼儿提出的问题按照线索进行了分类，制作了《运河千百问》思维导图，然后借助思维导图将“走近运河”的主题活动分为“运河之桥”“运河之船”“运河人家”“运河风光”这几个环节。

三、成立小组，展开研究

（一）人行桥有多长

在一次关于桥的谈话中，大（五）班的泡泡提出问题：“人行桥有多长呢？