文 郑银花

活动环节优化是立足于现状，回归儿童，关注真实问题，回归本真教育的一种经济有效的方式。我园以《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足于实践，不断优化保教环节，最大限度地促进保教工作的开展。

一、活动环节的优化

（一）入园环节的优化

根据不同年龄段幼儿的特点，教师对入园活动进行了调整。幼儿来园后能做好半日活动的相关准备，如自主签到、相关值日工作、选区活动及活动计划等。随着时间的推进，基于幼儿的兴趣、季节特征及入园的实际状况，小班对于自主入园签到进行了调整和优化，如韦老师班上采用“恐龙孵蛋”的活动形式，即每天坚持来园的幼儿能获得一颗星，一周都能来园的幼儿能获得一颗“恐龙蛋”，获得“恐龙蛋”的幼儿就能开展“恐龙孵蛋”的游戏，及时观察“恐龙蛋”孵化过程中的变化，每天在容器上做好标记，最后看看谁的“恐龙蛋”孵得多，即会得到奖励。为了得到“恐龙蛋”，幼儿们的入园积极性大大提高。现在，韦老师班上除了个别生病的幼儿外，其余的幼儿均有了时间观念，入园守时，注重观察，更善于与同伴和老师分享自己的“成果”。

（二）餐点环节的优化

在以往的餐点环节，幼儿被动等待的时间较多。发现这一点后，教师在保证幼儿有充分自由、自主权利的基础上，在各班级开展了优化餐点环节的探索。基于对幼儿的观察，教师从幼儿的问题出发，引发幼儿进行多方面思考，不断调整和优化餐点活动环节。……