文 蒋 换

伴随《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》的颁布，以及课程游戏化项目的大力推行，区域游戏已经成为幼儿一日生活不可或缺的部分。区域游戏环境的创设也随之成为教师工作的重点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师在创设班级区域环境时，应本着以幼儿为中心的原则，根据幼儿的兴趣与发展水平，提供安全、自由、愉悦的游戏情境，在游戏中促进幼儿的全面发展。然而，现阶段幼儿园班级区域环境创设仍然存在着许多不足之处。例如，班级活动室区域划分不合理，教师在区域中投放大量高结构游戏材料，忽视了材料的教育价值，对区域过度装饰等。因此，创设真正适宜幼儿学习与发展的区域游戏环境已是目前急需解决的问题。

一、精心划分班级区域活动空间

（一）充分挖掘空间资源

课程游戏化强调幼儿园课程要符合幼儿的天性，让幼儿喜欢活动，投入活动，生成活动，在活动中不断获得新经验。教师需要做的是将游戏精神渗透进幼儿的一日生活，在集体教学活动中，多运用游戏方式，改变死板、教条的活动形式。在划分班级区域活动空间时，首先要考虑的是划分出集体活动空间，在此基础上，利用活动室的剩余空间，依据动静分离的原则，以及各个区域自身的需求进行设计。

（二）合理划分区域活动空间

一般可以利用矮柜、吊饰、地垫、桌椅等物品将各区域分隔开来。……