文 崔 懋

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”这说明，幼儿教育活动应以游戏为载体，教师应基于教育目标合理选择教育游戏的内容与形式，为幼儿提供全面发展的广阔空间。虞永平教授指出：“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。”区域活动是幼儿园活动的主要形式，在区域活动中融入课程游戏化理念，关注幼儿特性，让区域活动贴近幼儿生活、引导幼儿学习，能促进幼儿个性成长和全面发展。当前，在幼儿园区域活动的组织中，课程游戏化理念已深入人心，作为幼儿园教师，我们要深入分析具体的教学指导方法，促进幼儿教育模式不断创新。

一、创设合理的区域活动环境

区域活动中的环境创设非常重要，环境对幼儿产生的感染力和影响力是不可忽视的。在组织区域活动之前，教师应仔细地了解幼儿，掌握幼儿的家庭教育状况、成长环境、行为习惯、个性特点等基本信息，在系统掌握这些信息之后，结合实际教育活动的目标和要求，为幼儿提供具有层次性、灵活性与教育性的活动环境。例如，在指导幼儿认识生活中的常见动物时，教师可以投放动物拼图，这些拼图能在锻炼幼儿动手操作能力的同时，引导幼儿准确识别各种常见的动物；在“火锅店”游戏中，教师可以先投放打包盒、菜单、蘸料等材料。然后，通过观察进一步了解幼儿的需求，再结合实际情况追加材料，增加一些低结构材料，让幼儿在游戏中充分联想与想象，发展幼儿的思维能力，提高幼儿的动手能力，帮助幼儿积累生活经验。……