舒俊波 （浙江杭州市竞舟小学）

一、农村一线教师的科研窘状

随着教育改革的不断深入，科研兴教显得越来越重要。教育科研却如同一把双刃剑，既能推动部分老师快速成长，也让不少老师望之生怯。一年一度的课题申报时，科研室的S老师却很犯难。学校属于农村小学，共有90多位在职教师，科研氛围并不浓厚。主动申报课题者极少。科研室只能各种手段催促，老师们叫苦连天，导致同事关系恶化。教育科研工作遇到如下瓶颈：

（一）教学与科研不相容，教师存在抗拒心理

部分老师对教育科研比较抗拒，把研究当作负担。一边是教学中遇到的各种困境，一边是对待科研任务的各种应付。如何负负得正，把科研与教学融为一体是科研工作的当务之急。

（二）个人与团队不同步，教师陷入孤独境地

教师科研容易陷入单打独斗之境地。怎样动员教研组内成员寻找志同道合的合作伙伴，形成互助式课题团队？减轻教师研究负担的同时，提高课题研究覆盖率是科研工作的重中之重。

（三）问题与操作不匹配，教师面临无效劳动

研究问题和操作路径不匹配，研究思路不清楚，不知如何跟进，也是教师畏惧课题研究的原因之一。如何改变东拼西凑、互相抄袭、应付了事的科研风向，值得深究。

二、“科研护照”的操作实践

基于教育问题展开，将研究简化为关键词、问题情境和解决方式三部分，以模仿单、困惑单和经验单三种形式呈现。将教学问题转变研究项目，减轻教师负担的同时，提高研究效率。……