许高斌

（万年中学，江西上饶 335500）

《普通高中美术课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）相较于2003年实验版，整体变动较大，不仅体现在课标的架构方面，在基本理念、选课模式、课程内容等方面的转变与更新也很多。其最大亮点就是推出“学科核心素养”，并研制了“学业质量标准”，以此作为衡量普通高中学生美术学习水平的标准。

作为中国画专业的普通高中美术老师，笔者尤其关注其中的“中国书画”模块。《课标》中指出：“中国书画是中华传统文化孕育出来的中国画、书法（含篆刻）艺术的统称。”在这一学习模块中，学习内容主要有两个部分，即中国画部分和书法（含篆刻）部分。当然，中国画和书法（含篆刻）自诞生之初因为工具的趋同，本身就有着天然的关联，尤其在宋代主张以书法笔意入画，将诗境融入画境，将诗文和书法结合构图，使绘画艺术发展成为一门需要具备多种综合素质、多项才能的综合艺术之后，中国画和诗文、书法、篆刻之间的关联就尤为密切，即常说的“诗、书、画、印的结合”“书画同源”等。基于此，《课标》把中国画、书法、篆刻整合为“中国书画”模块就变得合情合理，既凸显内容之间的关联性，又便于引导学生在综合状态中进行学习、认知与运用。

一、彰显中国文化的重要性

中国是世界上唯一一个一脉相承、从未中断的“文明古国”，具有悠久的历史和深厚的文化积淀。中国画、书法、篆刻同为中国传统文化中的艺术瑰宝。对于中小学学生来说，学习和了解中国书画能帮助其认识中华文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观。……