赵丽芸

（南京市栖霞区教师发展中心，江苏南京 210028）

教师从事教学活动的首要环节即阅读、理解教材，体会教材的编排意图，把握教材的呈现特点。因此，准确把握教材是组织学生有效学习的前提和根本保障。无论教学理念如何前卫，教学技术如何先进，教学方法如何灵活，一旦对教材的理解出现了偏差，呈现的教学效果终将不尽如人意。笔者将以苏教版《数学》三年级上册“平移和旋转”一课为例，简要阐述如何准确把握教材，组织有效学习。

一、了解学生的学习起点

当今教育呈多元化发展趋势，不少学生通过课外辅导已提前对教学内容有所了解。如果教师仍从零起点来设计教学，容易使教学浮于表面，降低学生的学习兴趣，学生甚至会质疑教师的教学能力。因此，教师应先了解学生的实际知识储备、认知积累和当下对课题的掌握程度，再基于这样的起点设计教学，让学生有效地进行课堂学习。

以“平移和旋转”一课为例，教材上呈现了平移和旋转两个板块，均以生活中常见的运动现象进行引入，如用火车前行时车厢的移动、电梯的升降、国旗的移动来表示平移；风扇叶片的转动、飞机螺旋桨的转动、钟面指针的转动来表示旋转。通过对生活中物体的运动方式进行归类，学生能在原有认知的基础上感知平移和旋转，培养一定的空间想象能力。

教材运用图画和文字叙述了三部分内容，形成了三个教学步骤：①回忆生活中的运动，初步把握教材意图，理解平移与旋转的基本概念和差异；……