林 雨

（杭州市富阳区东吴小学，浙江 杭州 311400）

核心素养时代的到来，使得包括小学音乐在内的学科教学面临着核心素养培育的需要。音乐学科核心素养强调学生的自主音乐需要、实践能力、情感体验及文化理解。在小学音乐教学中，尽管小学生的认知能力相对薄弱，但是教师对核心素养要素的追求仍然必须坚持。在传统的音乐教学中，教师往往强调的是学生学会了什么，如“会识谱了”“会唱歌了”“唱得好听”等，并不关心学生对所唱歌曲的理解程度，使得学生吸收了许多知识，却无法转化为自己拥有的真正的能力。因此，在小学音乐教学中，教师只有致力于培养学生的核心素养，才能真正转“识”为“智”。

一、小学音乐体验教学是核心素养落地的路径

体验教学追求的是让学生在音乐学习的过程中有身临其境的体验过程，在这个过程中，不仅可以丰富学生的感性认识，还可以让学生生成理性认识。从教学实施的角度来看，体验式的教学可以让小学生以主人公的身份参与到教学过程中，使教师更好地把握其心理特点和现阶段教学模式的不足。教师要采取必要手段改进教学模式，提升音乐教学质量，进而培育学生的核心素养。

音乐学科学习过程中的体验，与其他学科的体验有所不同。音乐学科的学习主要是通过听觉通道接收信息的，音乐学习主要是为了让学生的音乐需要得到满足。从这个角度来看，音乐学习的过程就是一个直接参与体验的过程。……