沈 利

（苏州市吴江区盛泽实验小学，江苏 苏州 215000）

在小学体育课堂中，虽有“健康第一”的指导思想，但往往缺少精神层面的“内在健康”，一个人的体育活动、无声的体育课堂、毫无意义的测试任务，如此体育变成了一种“独轮车式”知识技能输出，体育技能虽然形成，但是心理健康却还未发芽。因此，我们需要一种源于伙伴、源于伙伴关系革新的体育实践新样态。它将改革学校体育课堂模式，改善小组户外有效活动，凝聚社区公益强大力量，将体育内在功效发扬光大，最终让体育回归生活。

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一、基于伙伴关系的体育价值观

在体育活动中，每个人就是一个点，这些点不是孤立的，而是相互之间内在构架起一张无形的网。每个点都代表一个孩子，那张网就是一切教育的总和，也是教育的主体。伙伴关系就是这些点之间相互连接的线。

李高明有了自信，开始在城里晃悠。他的目光很快被理发店里的发型师所吸引。“我看到美发店里面，好多年轻人，干干净净的。”体面而干净的工作，还有能想到的稳定收入，李高明特别羡慕这些发型师，他想学这门手艺。

（一）伙伴关系是体育课堂的内驱力

体育游戏都需要伙伴团队的力量。在与伙伴的合作中，学生的友爱、谦逊、坚韧、体谅等优秀品质自然在交往中形成。因此，教师为学生提供与更多伙伴交往的机会，让他们逐渐形成自己的朋友圈，在活动中感受同伴彼此的爱与包容、理解与互助，这样不仅可以发展孩子身体的素质，还能保证体育课堂的生动与活泼。……