余业前

（灌云县果园九年制学校，江苏连云港 222200）

阅读是学生“做”的开端，语篇阅读是学生学习英语时获取信息的载体，教师利用语篇阅读提高学生的英语阅读水平十分重要。语篇阅读教学讲究从整体入手，将词汇融入句子，将句子融入课文，为学生展现完整的语言概念。不过，在实际英语课堂教学中，不少教师对语篇阅读教学存在误解，把词汇、句子的教学分离开来。如此一来，学生缺少良好的语言环境，无法深入理解语篇的内容，导致阅读效率不高。因此，为了提高学生的阅读能力，教师需要对语篇阅读的教学方法进行调整、创新。

一、英语语篇阅读教学中存在的问题

在小学英语语篇阅读教学中，认为语篇阅读教学“非常重要”的教师占比不高，大多数教师认为其重要性“一般”，甚至有的教师认为“不重要”。在针对学生的调查中，笔者发现大多数学生认为掌握阅读方法和学习知识是语篇阅读的目的，把阅读目标当作获得思想启迪的学生极少。深入分析以上现状，笔者认为小学英语语篇阅读教学普遍存在以下问题。其一，部分教师对英语语篇阅读教学的理解较为片面，教学措施的有效性不强。大多数教师在进行语篇教学时会将词汇、句子的教学分开，让学生先学词汇，后学句子，且中间会间隔一段时间，导致学生很难对语篇大意有整体上的理解，阅读效率不高。其二，教学内容较为笼统，没有突出重点。语篇中含有较多的英语要素，如语法的使用、词汇的意思、语篇的内涵等。……