程英卿

（南昌市新建区三洲中学，江西南昌 330100）

一、英语学业自我效能感概述

自我效能感的概念由著名心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，它指个体相信自己有能力完成某项任务，或个体利用技能完成某项工作时具体体现的自信程度。与学习相关的自我效能感被称为学业自我效能感（academic self-efficacy），或被译为学习自我效能感。英语学业自我效能感是效能感在英语这个学科领域的外在体现，它是学习者对利用自身技能完成英语学习任务时自信程度的评价。

阿尔伯特·班杜拉认为，自我效能感是一种对自我能力的信念，它对活动的成效发挥着重要作用。通常，英语学业自我效能感会从以下几个方面影响学生的英语学习行为：首先，它会影响学生对英语学习任务的选择，在可以自由选择的时候，学生更倾向于选择那些他们有信心完成的任务；其次，英语学业自我效能感还会影响学生在应对英语学习任务时所付出的努力，自我效能感越强的学生，学习越努力，遇到困难越不轻言放弃；最后，它还会影响学生完成英语任务时所产生的紧张、焦虑等情绪。所以，英语学业自我效能感会对学生的英语学习成绩造成一定的影响。

二、影响学生英语学业自我效能感的因素

（一）学生亲身体验的英语学习成功经验

学生收获的英语学习成功经验是最具影响力的因素。成就感会使他们提高对自我效能的评价。例如，在练习一些简单的口语对话时，几乎所有学生都能准确地说出对话内容，这种成就感能提高他们对自身英语口语的效能评价。……