潘彦萍

（广州市花都区幼林培英幼儿园，广东 广州 510801）

幼儿园教师作为我国儿童启蒙教育的重要力量，关系着幼儿是否能够健康地成长，也间接影响着我国未来社会的发展。因此，我们应提高幼儿园教师继续教育的信息化水平，树立“教师即研究者”的观念，促进幼儿园教师通过终身学习获得可持续发展。要想使幼儿园教师继续教育拥有持久动力，就必须激发幼儿园教师学习的内部驱动力，使其从被动接受者变成主动建构者，具有“想学”“要学”的心态并付诸行动。如此，幼儿园教师学习才是主动的、积极的，其学习效果就会明显提高，从而在个人发展的基础上促进我国幼儿教育事业的发展。目前，我国教育信息化已经取得了一些成就，幼儿园教师的整体水平也有了显著提高，当然，不可避免也会出现一些问题。在教育信息化的进程中，这些问题的存在肯定会产生负面、消极的影响，而对其本身的研究与改进也就成为新的课题。

近年来，教育越来越受到人们的关注。许多家长的观念是“一切要从娃娃抓起”，因此，对幼儿园教师也会提出较高的期望。为此，我们应提高幼儿园教师的综合素质，充分利用信息技术的优势，使幼儿园教师不断进行自主学习。事物发展的过程往往不是一帆风顺的，在发展的过程中，必定会伴随问题的产生。因此，幼儿园教师要做好心理准备，积极主动解决自身在自主学习方面存在的问题，从而能够更好地促进学生的成长和发展。……