张舒雨

（南京市北京东路小学分校红太阳小学，江苏 南京 210000）

“教育是一门科学吗？”西蒙在《人工科学》一书中对这一问题做出了正面回应。他解释道，与自然科学和社会科学不同，教育不在于从实验证据的角度揭示或证实世界的本真状态，而是像工程学、建筑学等设计科学一样，基于“让世界变得更加美好”的目标追求去描述或创造世界的理想图景。从这个意义来说，教育是一门设计科学。

一、现阶段小学创客教育中存在的问题

学校中的创客教育为学生提供了更多动手实践的机会，但是与创新能力、创新意识的培养还存在一定的差距。所以，创客教育急需相关理念的指导、思想的引领和路径的指引，改进与完善现有的教育教学活动设计，指导教学设计和课程开发。近几年，创客教育公司快速兴起，也为学校的创客教育提供了支持。有直接做内容的公司，可以帮助学习者设置相应的创客课程；也有做产品的公司，可以为学习者提供产品，顺带提供与产品相关的创客课程内容。在创客教育教学实践中，绝大部分创客教育的资源与支持来源于后者，从而导致多数资源与支持“技术本位”倾向严重，在整个学习过程中过分关注技术套件的操作使用，忽视了对学习者能力的培养及提升。在学习的过程中，学习者习惯于按照教师的步骤，重“造”轻“创”；而以结果导向的教学设计，限制了学习者创意想法的发挥，减少了教学过程的丰富性；课程教学中重技术轻思想，过分关注技术的使用，为了技术而教，忽视技术在具有共性且有意义的生活情境中的迁移与运用，忽视了技术的人文价值。……