叶永清

（天台县街头镇中心小学，浙江 台州 317205）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学要“联系学生生活实际”，要“充分运用学生生活中的资源”。生活化数学教学就是将学生的数学学习与学生的生活无缝对接、深度融合，从而促进学生对数学知识的理解和应用。数学源于生活，又应用于生活。如果脱离学生的生活而进行抽象的数学逻辑演绎，剥离数学知识的生活化背景而进行空洞的说教，那么这样的数学教学必然是枯燥的。生活化教学，就是要向学生提供生活化的素材，引导学生开展生活化的思考、探究，助推学生对数学知识的生活化应用。生活化教学，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。

一、提升学生的数学理解力

数学源于生活，又高于生活。将学生置于生活化的知识背景中，能促进学生对数学知识的理解，进而提升学生的数学理解能力。将学生置于知识背景中，或为学生提供生活中的资源，如此能加深学生对数学知识的理解。不仅如此，生活化教学，还能缩短学生学习数学的心理距离，让学生更加亲近数学，使学生感受、体验到“数学就在自己的身边”，从而让学生能够真正学习到“有意义的数学”和“有价值的数学”。

比如，在教学“圆柱和圆锥”（苏教版《数学》六年级下册）这一部分内容时，有学生遇到了这样的一个问题：压路机的宽度是2米，压路机每分钟能行驶30米，若行驶10分钟能压多少平方米？尽管学生在日常生活中见过压路机，但正是由于学生“熟视无睹”，导致学生对问题不理解。……