高剑峰

（江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学，江苏 苏州 314101）

一、诵读教学的积极意义

（一）有利于理解文本大意

中职生的文言基础较为薄弱，无法对文言“望文生义”。文字阅读的障碍，带来了学习的畏难和抗拒心理，导致中职生文言学习收效甚微，甚至丧失学习的信心和兴趣。其实文言不只是停留在书本的静态的文字材料，它可以变为动态的富有变化的声音。“情以生文，文亦以生情。文以引声，声亦足以引文。”诵读的过程就是在声音的诱导下触情达义。诵读教学需要扫清基本的字词障碍，但无须串讲到底，更多的是以读带讲。学生在诵读中不仅能积累文言词汇，还能快速地把握文句的基本意思，达到事半功倍的效果。

（二）有利于品味文言之美

古汉语具有特殊的美感，音韵协和，形式讲究，言简义丰。选入中职语文教材的文本，更是经典。我们要学习它的独到思想、谋篇布局、充沛情感、场景描绘、丽词佳句、韵律运用。但在实际的教学中，教师的教学追求过于现实，学生的学习实在机械。朗读文言只是学习的开始，或者只是走一个过场，最终演变为教师反复讲题，学生反复刷题的无限循环，文言学习可谓是“捡了芝麻，丢了西瓜”。功利主义的教学遮蔽了文言文本身的价值。所以，现在的中职文言文教学需要强化诵读，教师带领学生，通过断句停顿、轻重缓急的读书声感受文言的形式美、音韵美和思想美。

（三）有利于培养文言语感

中职生的文言语感普遍较差，教师如果把文言文教学的重心放在字词解释、句子翻译、情感表达等方面，并强制要求记忆，可能会引起学生的反感。……