彭珍平

（宜春市特殊教育学校，江西 宜春 336000）

一、自闭症儿童融合教育的困境

（一）缺少国家、地方政策支持

自闭症在我国虽然不是新名词，但多数人对它了解甚少。关于自闭症儿童的融合教育解决方案仍然处在初步试验阶段。目前，现有的相关国家政策如《中华人民共和国特殊教育法》《上海市特殊教育三年行动计划（2018—2020年）》等法律法规，彰显了国家对自闭症特殊群体的关爱和权益保障，但是在严峻的现实面前，与自闭症儿童融合教育相交范围甚少。自闭症儿童作为特殊儿童群体数量庞大，并且自闭症儿童的人数正在以相当快的速度增加。

（二）普通学校及教师的困境

1.普通学校的困境。实行融合教育必须有一大批具有相应知识技能的专业人员，尤其是懂得将特殊教育和普通教育相结合的教师和教育管理队伍，但普通学校中这样的教育管理队伍和教师不多。据调查，很多普通学校不具备实施自闭症融合教育的条件，无论是硬件设施，还是师资力量。近年来，普通学校中无障碍设施、资源教室等硬件设施远远不够。

2.普校教师的困境。普通学校的教师面对自闭症等特殊群体学生，往往陷入迷茫。他们不是不想收这些特殊孩子，只是不知道收了该怎么教。如一个自闭症儿童上课时可能会四处走动、有时拍桌子、有时尖叫，教室里几十个学生，教师想管又没有时间管，担心既教育不好这些学生，又影响了其他普通学生，所以不敢轻易接收自闭症儿童。……