顾振伟

（苏州工业园区星港学校，江苏苏州 215021）

在全国教育大会的重要讲话中，习近平总书记再三强调“立德树人”是中国特色社会主义教育事业的根本任务，“立德树人”是学校教育的生命和灵魂。身处开放、多元、竞争的现代社会中，学生的个性得到张扬，但意志力弱化了。公德意识淡薄、情绪失调、心理障碍等问题层出不穷。学校德育的实效性正在削弱，德育管理的压力正在增加。学校如果依然遵循原有的线性教育结构，即从课堂到课堂、从教材到教材及从理论到理论的德育课程体系，则无法契合多样化发展的社会，更不能满足学生自身发展的多样化需求。为此，基于时代和学生发展的要求，学校应积极发挥校园文化的隐性教育作用，以“树人”为精神，聚焦学生的德育发展，注重学生发展的阶段性和层次性，充分调动学生的主体性、参与性和全面性，科学规划并合理统整学校德育项目“主题+”的课程体系。

一、基于校园文化的立德树人是德育项目“主题+”课程的精神导向

校园是学生学习和生活的地方，是学生成长的摇篮。校园文化的建设以学生为主体，以校园为沃土，以尊重儿童生命成长为规律，接受儿童生命发展的差异性。余秋雨先生曾说：“文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。”校园文化是学校办学理念的集中体现，也是学校隐性育人的一部分，具有熏陶、感染、激励、示范作用。基于校园文化的“立德树人”实现了校园育人从“真空传播向载体传播的转变”，充分发挥着育人模式中的趣味性、渗透性和感染力。……