朱艳 [江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学]

自组织理论主要研究生命系统、社会系统等复杂的自组织系统，探究它们如何自发地从无序走向有序，从低级有序慢慢地变成高级有序。学者普里戈金认为，要让一个组织系统从无序走向有序，必须要做到系统的开放性、非平衡态、内部不同要素的非线性作用这三个条件，人们能创造条件并又合理运用各种要素，促使系统从无序走向有序。在初中班主任管理中，教师要认识到班级其实也是一个自组织系统，所以在班级管理中要避免直接采用“一言堂”的管理方式，而要尝试借鉴自组织理论，引导学生展开自主管理，更好地实现班级管理的有序化。

一、结合社会需要，根植目标意识

在自组织管理中，教师要促使组织中的每一个个体都能意识到自己的目标是什么，这样就能更好地实现班级的自组织管理，让班级从无序走向有序，提高班级管理的效能。此时教师可以引导学生展开讨论，让他们认识到自己是社会的一员，自己的个人发展实际上应该和社会发展需要相互符合。这样学生就能提升目标意识，更好地设定个人目标和班级目标，进而让班级管理走向有序化。

教师引导学生展开小组讨论，给班级设定一个目标，制定一条口号，在此过程中，将社会需要融入其中，提出问题引导学生思考：“大家未来都打算从事怎样的职业呢？你选择职业的标准是什么？”学生各自提出了自己的想法，如有的学生希望成为有名望的人，有的希望能赚很多钱，还有的希望能在自己的领域成为领军人物。……