崔英锦 吴林柏

（1.哈尔滨师范大学教育科学学院；2.黑龙江民族职业学院图书馆）

我国民族团结教育是传承“中华民族的基因”，是铸牢中华民族共同体意识之本。新中国成立以来，我国民族团结教育实践与经验充分证明，从“多维视域”考察在学校教育教学中积极开展各民族团结教育，从而培养中华民族共同体意识是中国特色社会主义教育的发展之路。本文在梳理我国中小学民族团结教育研究历史的基础上，基于黑龙江省18所中小学的田野调查，从课程目标、师资条件、师生认知情况切入，进一步阐述中小学校开展民族团结教育现状及其推进策略。

一、我国中小学民族团结教育及其与传统文化交融研究历史

新中国成立之初，党和国家率先在民族聚居区学校开设了民族理论与民族政策课程，从此开启学校教育中开展民族团结教育之路。“文革”时被迫中断，改革开放后重新恢复。多年来，始终得到党中央和政府的高度重视，为民族团结和谐和各民族社会发展做出了前所未有的突出贡献。考察我国民族团结教育的发展历史发现，由于自古以来多民族共同生存的社会历史，决定了在社会主义建设过程中必须处理好各种民族社会关系，才能更好地促进社会经济、文化、政治，以及各方面发展，从而建设成一个国富民强的社会主义国家。研究发现，彭大雍的《关于中国历史教学中的民族团结教育问题》一文（1964），是我国民族团结教育渗透在中小学教学中的开端和象征，主要以历史事实与现实案例紧密相扣，深入浅出地论述了在中学历史教学中如何结合历史事件及乡土材料，渗透民族平等团结教育的价值及其意义，其研究呈现了当时社会的发展特征。……