■张迎东

党的十九大报告指出，要大力发展质量和效益。这要求我们以质量为本，建立标准，落实责任，完善机制，推动教育事业进入“提质增效”的轨道。南京市伯乐中学正处于变革转型期，我们既要解放思想、“对标找差”，更要深耕内涵、融合创新。

一、根基铺垫——让教育科研生态系统“土壤肥沃”

习近平总书记强调：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。学校教育的高质量发展，依靠的是教师队伍水平的提升。从关系哲学的逻辑层面看，教师可以创造学校。教育科研是促进教育发展的第一生产力，是培养教师反思能力、探索意识、抽象思维能力和创新精神的重要路径。教师通过教育教学实践，获得对教育科研的新的反思、新的探索和再次创新，从而提高教育科研水平和教育教学能力。

华东师范大学终身教授钟启泉先生认为，教师专业成长别无他路，唯有自律性的教师研修，才是引领教师从教书匠走向反思性实践家的方法。教师的发展与教育科水平的提升依托于校长的教育科研领导力，这要求校长必须率先垂范，成为教育改革的理论探索者和实践先行者。校长应侧重引导教师在理论学习和教改实践中深化教育科研认识，增强科研责任感，鼓励教师进行科研实践，并建成常“研”不懈、常“研”兴教的机制。

南京市伯乐中学作为南京市教育科研基地学校和“四有”好教师团队培育学校，多年来秉承“行知”思……