吴云鹏

（吉林大学计算机科学与技术学院，吉林长春130000）

一、研究背景

2020 年是极其特殊的一年，新年伊始爆发新型冠状病毒引发的肺炎疫情，导致工厂停工停产，经济停摆，对全国人民的生产生活造成了极大的影响，学校停课停学，对学生的学习及生活规划带来了空前的考验。

二、面临困难

（一）疫情前期线上授课影响因素多，学生担心个人进度落下。全国各高校积极响应国家发布的居家防疫号召，根据疫情发展情况普遍将返校时间推迟半年及以上，广泛采取居家上学的方式，期间通过网络视频授课、微信群发布作业公告、学习应用软件收集并批改作业等形式开展线上教育。然而高校生源分散，学生来自大江南北、城市乡村，不同地区、不同行政级别地域的学生家庭经济情况差异显著，网上教育必备的基础通信设施配备情况良莠不齐。部分来自农村家庭的学生所在村屯尚未全面覆盖无线网络，存在无线网络信号差、暂无WIFI 可用而流量咨费昂贵等情况，导致出现授课画面卡顿、清晰度差、视频音频不同步等影响授课质量的问题。同时，还因为家庭空间有限，缺乏独立安静的学习空间等因素，滋生出学生忧心学习效果差、学业进度滞后等不良情况。

（二）高年级学生备战毕业去向的时间压缩，产生强烈局促感。疫情期间居家上课半年时间，减少了一个学期的在校时间，学生返校后直接升入下一年级，部分学生因缺失半学期在校时间，尚未做好升入高年级的心理准备，无法接受已经过渡到更高年级的身份及心态转变。……