高顺起

（广东轻工职业技术学院，广东广州510300）

实践教学一直是高职院校思政课努力探寻的教学方式，依据高职院校培育特点，深化实践教学改革，促进高职院校的良好发展，实践教学的改革措施需要以就业为导向才能体现出高职教育实践育人的特有属性，也是当下社会对人才的现实要求，同时它也能够促进高职院校的良好发展。但是，就思政课实践教学在高职院校的学科中占据的地位来讲，有不同于其他学科实践教学的重大社会责任。为满足需求，高职院校思政课实践教学势必要从提质增效入手。

一、贯彻“以人为本”实践教学理念

2004 年开始我国教育主管部门便提倡高职院校“以就业为导向”的实践教学模式。在这之前，教育部对全国30 所高职院校进行了人才培养工作的评估，近1/3 的院校取得了优异成绩。《中国教育报》也对这些优秀的高校进行过相关的介绍，主题就是“以就业为导向”的高职院校实践教学培育模式，对这些优秀的以就业为导向的高职院校进行了宣传，引起了教育主管部门的重视并开始向全国进行推荐。事实证明，这些学校十年如一日地始终坚持就业为导向的理念，积极地探索出了这条道路并取得了不错的成绩。

但是，以“就业为导向”的实践教学也存在着诸多弊端。首先，以“就业为导向”的实践教学培养出来的学生技能相对单调，于社会实需有些错位，社会需要更多的是复合型人才；其次，以“就业为导向”的思政课实践教学更侧重于职业道德教育，而缺乏素质教育的宏观维度，相较于大素质来讲有些欠缺。……