杨 易，胡晓晶

（广东科学技术职业学院，广东珠海519090）

跨文化交际能力是英语教学的最终目标，在提升我国中小学生跨文化交际能力的诸多途径中，主要集中在校园和教材改革的讨论和实践上，而真实跨文化体验的缺乏，极大限制了学习者跨文化交际能力的提升。随着2016 年教育部《关于推进中小学研学旅行的意见》的发布，多地积极开展研学旅行活动，以期将校内知识学习和校外实践学习相结合，使学生在真实的“体验式学习”中更深刻、更有效地进行相关科目的学习。研学旅行重视真实体验的特点给中小学生跨文化能力的提升提供了新的教学思路。

一、提升中小学生跨文化交际能力的重要性

跨文化交际能力，就是指与不同文化背景的人们进行交往，遵循语言对环境和关系的适应性原则，使交际目的得以实现的能力。跨文化交际能力主要包含3 个要素，即认知、感情（态度）和行为能力。

（一）跨文化交际能力在外语教学中的重要性

教育部外语教学指导委员会首次将跨文化交际作为与普通英语、特殊用途英语并列的大学英语学习课程，说明了国家对未来人才的跨文化交际能力提出了明确要求［1］。罗颖德指出，《高中英语课程标准》中提出了对学生跨文化交际能力培养的基本要求［2］。付纯，肖利蓉论述了初中阶段提升学生跨文化交际能力的必要性和相关策略，他们认为提升跨文化交际能力是英语教学的根本目的之一，提升初中生的跨文化交际能力是十分迫切与必要的［3］。……